Ich finde es sehr löblich, dass du ein Medienkonzept als natürlichen Teil einer Erziehung in der Schule siehst. Vielleicht ist dem auch gar nicht so, und du hältst für utopisch, mit Medien zu arbeiten. Schließlich sind digitale Medien und deren Wirkung auf die Entwicklung der Kinder durchaus umstritten. Nichtsdestotrotz werden Smartphones und Tablets mindestens außerhalb der Schule von unseren Kindern genutzt. Was für mich wiederum bedeutet: Wir müssen die Heranwachsenden in der Entwicklung ihrer Medienkompetenz unterstützen. Ob wir wollen oder nicht. Weil es sonst nicht oder zu wenig geschieht.

In etwa so ähnlich sieht es derzeit auch die Politik, und es sei dahingestellt, aus welchen Beweggründen genau. Wenn man sich aber derzeit in der Schullandschaft umsieht, dann geht dort gerade so eine Art Digitalitäts-Gespenst um. Egal ob von oben verordnet oder selber angestrebt, oft fühlen sich die Kollegen derzeit ziemlich alleine gelassen, wenn man als Schule oder gar einzelner Lehrer ein Medienkonzept für den Unterricht aus dem Boden stampfen soll. Wo setzt man da an? Hat man nicht gar das Gefühl, dass da die eigenen Schüler einem noch was beibringen könnten? Und wäre es nicht gut, wenn man für das Medienkonzept nicht zumindest einen einheitlichen Grundstock, eine Art Grund-Curriculum verfasst, auf dem, individuell angepasst an die jeweiligen Gegebenheiten, angesetzt werden kann?

Und genau da kann ich dir helfen! Allerdings nehme ich diesbezüglich unter vielen Kollegen die Diskussion wahr, ob man denn nicht vor der Erstellung eines Konzepts wissen müsse, welche Ausstattung man letztlich erhalte. Da die allermeisten Schulen noch gefühlte Lichtjahre von einer zeitgemäßen Ausstattung entfernt sind, kann ich verstehen, dass die Gedanken auch darum kreisen. Letztlich muss ich aber sagen: Es ist tatsächlich egal, was kommt oder was da ist: Das Medienkonzept sollte sich davon nicht beeinflussen lassen.